ion REVISTA DE PRIMERA ENSEÑANZA Propiedad y órgano del Magisterio de la provincia Redacción y Administración PLAZA DEL TREMEDAL, 1-1.° Teléfono 39 De los trabajos que se publiquen serán responsables sus autores. No se devuelven los originales. SE PUBLICA LOS SÁBADOS = Anuncios a precios convencionales. Año XVI Teruel 17 de Marzo de 1928 Núm. 768 Este número ha sido revisado por la censura. El museo escolar La teoría legislativa pedagógica, se ha ocupado, así como de soslayo, de este aspecto escolar, tan capital en toda escuela bien orientada. Y lo ha hecho al tratar en varios decretos de reorganización de Juntas locales, encomendándoles al fomento y desarrollo de los museos escolares. Bien sabemos que para estos organismos fué letra muerta y que sólo el celo y voluntad del Maestro, hizo cuanto pudo, y creó en muchas escuelas el museo escolar, que es una de las manifestaciones más interesantes de la vida de la escuela. Para la enseñanza és el museo escolar auxiliar eficaz, fuente de intuición, gabinete experimental y práctico. No nos referimos al museo escolar de vitrina, de exposición, sino al techo por la actividad docente de Maestro y niños: al museo vivo, valga la frase, no al museo muerto. El museo vivo es el producto de la selección, de la clasificación de cuantas cosas y objetos puedan interesar al niño: cosas precisas y útiles a la enseñanza. Nunca será museo verdadero el hecho a costa de dinero, con colecciones que el comercio brinda. En nuestras escuelas rurales, ha de concederse preferencia al aspecto agrícola y forestal, con productos naturales de la comarca. Y no ha de hacerse el museo amontonando objetos y productos clasificados de pronto. El museo ha de ir haciéndose él solo, gradualmente, a medida que las enseñanzas lo pidan y el interés de los niños lo exija. El interés. Los centros de interés del método decroliano, en ningún sitio tendrán mejor aplicación que cuando constituyan guía y orientación para la formación de museos escolares. En esencia el método decroliano no es más que eso. Un museo de recursos materiales, ligados íntimamente a lo psicológico, que hacen de la pedagogía práctica, una experimentación continua, con resultados positivos en la mayoría de los casos. De aquí sin duda alguna que el