REVISTA DE PRIMERA EMSEMAN^A Organo 5c las /Isociadoncs 5q Maestros nacionales òe la provincia C5D SE PUBLICA LOS VIERNES OD Propietario y Administrador: Director: D. Germán Doeasar. * o shivtos GHRem grhyhlos Paseo de la Infanta Isabel, num. 1 I Calle de Artsembusch, núm 19 2.° flño III Teruel 31 de biciembre de 1915 Núm. 156 'ilih PEDAGOGIA COMO CIERCIA SOCIAL (Conclusión) Acción educadora de la sociedad Parece, sin embargo, que el ptoblema socio lógico más interesante que puede suscitar la pedagogía justificando su inclusión en el grupo de las ciencias sociales, es la acción educativa de la sociedad misma, ó sea el tercer proble ma que formulábamos al principio: ¿se educa /w la sociedad? Y como indicábamos antes, lo que más debe preocupar al sociólogo, no es la acción educativa vinculada en ciertos d/^/zos sepeeíficosya déla administración pública (Ministerio, inspección, administración escolar, servicio público, en fin^ de la enseñanza), ya de la técnica propiamente pedagógica (escuelas, maestros, museos pedagógicos, institució nes pre, circun y post escolares). Lo más interesante, repito, es lá acción difusa de la sociedad en cuanto de un modo eficaz influye sobre el individuo modificando su conducta, ordenan do sus costumbres, educándolo, en fin Con toda sinceridad he de declarar mi desencanto, cuando al leer en el libro de Natorp la a ción pedagógica de las Varias organizaciones sociales de la familia, la escuela y la vida co tnún de los adultos, he visto el poco desarro •lo que se da á la acción pedagógica^ incon creta, pero eficacísima de la sociedad misma, ó sea lo educativo y pedagógico como fenó nieno social. Nótese que la educación en su sentido social |es una adaptación al medio en que se Vive,' y que la comunidad social [i&mxWa, ttiuni cipio, nación, sociedad universal), actúa sobre los individuos que la integran moldeándolos, á pesar suyo, en un proceso fisiológico, psicológico y moral, que tienen lo social por un dominador común. ¿Quién puede concretar los medios ni discernir las causas que determinan un cambio positivo en la educación de una persona que ha cambiado de medio en que desenvolver su ac tividad? La emigración ó el -trasplante á una tierra distinta de la nativa, determina en el hombre cambios fisiológicos (el color déla piel, la inflexión de la voz, el acento, patológicos (adqui sición de ciertas enfermedadescrónicas;, psico lógicos (el carácter), morales (modificación de las costumbres). ¿Quién puede negar el carác ler social de e sta acción educadora? No es ella efecto de la obra técnica y singular de un órgano docente especial y diferenciado, sino que es una educación colectiva, porque el que educa es la colectividad y una pedagogía sociaL no por ser la sociedad el fin de la educación, sino por ser la sociedad el sujeto activo y directo de ella, el verdadero pedagogo, perenne en el tiempo y universal en el espacio, que no encierra su función en el perímetro de una cátedra, ni tiene horas determinadas para dar sus clases, ni huelga, ni descansa, ni concede las vacaciones, porque su actividad es constante,