JESUS JIMENEZ Al finalizar una mesa redonda madrileña, un conocido pedagogo se me acercó y, a modo de coña, dividió el panorama educativo estatal en tres bloques: Madrid es lo oficial, Cataluña, lo progresista (este año 24 Escolas d'Estiu) y queda el «resto». La clasificación es simple, pero encierra gran parte de verdad. Ese «resto» va poco a poco diferenciándose, conformando sus partes y dejándose oír debido en gran parte a los Movimientos de Renovación Pedagógica y Escuelas de Verano, entre ellos. Panorama educativo aragonés Aun a riesgo de simplificar, olvidar cosas que no quisiera y aventurar otras sin eso que los aficionados a tesis y tesinas llaman «aparato bibliográfico», creo que es necesario describir someramente el panorama educativo aragonés para intentar comprender «qué es la EVA», como preguntaba un maestro de Monzón en una presentación de la misma. Si esto mueve algunas pajas, mejor que mejor; falta nos hace despertar de la modorra cachirulera y cancha tendremos en estas mismas páginas. Vaya por delante un hecho: La bandera de la educación es aireada por los partidos en todas las campañas electorales y casi siempre vuelta a encerrar bajo siete llaves hasta la próxima ocasión, muy próxima si aquí no pasa nada. Concretemos. El panorama educativo oficial es ciertamente preocupante y deprimente por su medianía. — La DGA no se ha planteado el tema de la educación y si lo ha hecho lo guarda bien en secreto. Que sepamos, y salvo el interesante estudio sobre concentraciones escolares que subvencionó y del que ANDALAN dio pronta cuenta, no 10 ANDALAN Escuela de Verano de Aragón se ha confeccionado ni tan siquiera un estudio serio de la educación en Aragón. La DGA ha realizado concursos infantiles, envío de unos pocos libros a unas pocas escuelas, intercambio escolar y alguna cosilla más. Bien poco. Ahora que estamos en tiempos de exámenes podríamos darle un «muy deficiente» a esta DGA «que es muy lista, pero estudia muy poco». — Las Direcciones Provinciales e Inspecciones del MEC no tienen un planteamiento regional, como puede observarse en el mapa escolar, supresiones de escuelas, calendario escolar, etc., etc. Son entes ambiguos, no sabemos si por su propia naturaleza de correa transmisora de Madrid o por sus personas. Veamos: ante un problema conflictivo como es el desplazamiento de maestros fuera de la región arguyen que son unos «mandaos» y en otros casos se toman la ley al pie de la letra, saltándose opinión de claustro y padres, para vetar a unos y colocar a otros como directores, tal como está sucediendo actualmente en un Instituto de Bachillerato zaragozano. Dirección del MEC y DGA coinciden en la presidencia de ciertos actos (por ejemplo si convoca «El Magisterio Español» y la CAZAR) y en la ausencia de otros (por ejemplo, en las anteriores jornadas de la EVA). — El ICE es seguramente el organismo educativo oficial que realiza una labor más interesante, mermada en parte por la falta de dotación material y sobre todo personal. Gracias a nombres muy concretos realiza una tarea de suplencia con las Jornadas sobre Estudios de Aragón, publicaciones pedagógicas y documentales didácticos. — En otro nivel distinto podemos situar a los ayuntamientos. El panorama es muy variado y su apoyo a la educación depende no sólo de cuestiones económicas, sino también de la correlación de fuerzas progresistas y de la disposición personal; baste citar como botón de muestra los esfuerzos positivos de Tauste, Caspe, Monzón, Ejea. El Ayuntamiento de Zaragoza necesita un replanteamiento a fondo del tema educación que, dicho sea de paso y con intención, debe abordarse coordinadamente; lo realizado presenta un pobre balance, exceptuando algunas cosas interesantes como la encuesta a los jóvenes zaragozanos, el estudio sobre BUP que se está realizando, el trabajo sobre marginación, las visitas escolares a monumentos, las colonias escolares, etc. Y aquí habría que explicar qué pertenece a una u otra concejalía porque no tdas funcionan igual. Dos ideas que ya se han realizado en Barcelona: la creación, al menos en Zara goza, de un Instituto Munic pal de Educación y la prepa ración de unas Jornadas so bre «Municipios y Educa ción» para todo Aragón. — La sociedad «pasa» del tema y muchos padres estarán felices si sus hijos han aprobado aunque hayan aprendido muy poco y preocupados por «aguantarlos» en casa durante dos meses de vacaciones. — Los medios de comunicación tienen parte de «culpa». Abordan pocas veces el tema educativo y, cuando lo hacen, suele ser de una forma puntual y superficial. Un ejemplo: el curso próximo va a estudiarse oficialmente Aragón en la escuela y casi nadie lo ha mencionado siquiera. Con una escasa concienciación ciudadana, casi muy poca información educativa y las trabas de algunos centros POR UNA ESCUELA PUBLICA, POPULAR Y ARAGONESA Vi JORNADAS PEDAGOGICAS DEL 1 AL 9 DE JUÜO-1982 LOCAL: I.B. 4. S. Vicente de Paul